育書老師 【苗栗縣市、新竹市 Piano鋼琴老師】

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學經歷:

國立台北藝術大學音樂系演奏組碩士

國立台南藝術大學七年一貫制音樂系學士

求學期間曾接受Boris Slutsky、Douglas Humphers、Gregory Sioles、Laurent Cabasso、Natalya Antonora、Vadim Sakharov、陳必先、陳毓襄、宋如音、藍漢成、劉慧瑛等教授公開大師班指導。赴奧地利第三屆國際音樂營(Bungei 3.Internationale Meisterkurse in Ried im Innkreis)受Prof. Michael Keller指導並於當地演出。現致力教學伴奏迄今。


曾於國立台北藝術大學演藝廳,國立台南藝術大學演藝廳,竹南鎮公所演藝廳,台新金控大樓元廳分別演出五場鋼琴獨奏會,一場協奏曲音樂會。參與多項比賽獲獎。

曾任「2017希朵夫盃音樂大賽」桃竹苗區評審委員

「2017台灣首獎音樂大賽」中彰投地區初賽評審委員

2014 參與葉綠娜教授統籌之「癡狂貝多芬—35首鋼琴奏鳴曲全集系列演出」

教學經歷近五年,曾任台中豐原功學社講師; 新竹琴絃社, 台北淡水, 等地區之鋼琴老師。

2008 「第十二屆台北國際蕭邦鋼琴大賽」入選複賽

2006 「行天宮菁英獎」鋼琴獨奏青少年組入圍獎

2005 「竹南鎮鎮長盃」鋼琴青少年科班組第一名

「台南縣學生音樂比賽」鋼琴青少年A組第二名

2004 勝利鋼琴全國大賽鋼琴青少年科班組 桃竹苗區第一名

2003 「台南縣學生音樂比賽」鋼琴青少年A組第二名

2002 「苗栗縣學生音樂比賽」鋼琴少年A組第一名

「史坦巴哈音樂比賽」科班組區賽第一名

《從打擊樂淺談音樂教育》2017 / 10 / 20 訪談土豆支打擊樂創辦人劉羿伶老師

 

《 Memoirs 回藝錄瘋宣傳》2017 / 10 / 20 訪談土豆支創辦人劉羿伶老師

此次藝術宣傳片製作邀請,是幾年前在伯大尼而少家園開始成立的小型打擊樂團,在創辦人劉羿伶老師努力下,直到現在正式成立土豆支音樂種子樂團的過程,影片製作內容包含羿伶老師敘述從無到有的過程訪談,以及土豆支打擊樂團的點滴生活拍攝,希望透過短短幾分鐘的影像傳達,讓更多的人可以認識她們,然後有更多顆土豆一起在各地發芽~

《土豆支音樂種子樂團-粉絲頁》
https://www.facebook.com/pg/ttzper2014/about/?ref=page_internal

此次製作內容包含:拍攝、影片後製剪接、標題動畫設計、中英口說字幕、LOGO動畫設計
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土城 新北市

《2017音樂會資訊》80年後出生、兩個完全不同性格的大提琴女孩,一個外向優雅、另一位內斂溫婉,卻如此相輔相成..

《 Memoirs 回藝錄瘋宣傳 》
 
80年後出生、兩個完全不同性格的大提琴女孩,一個外向優雅、另一位內斂溫婉,卻如此相輔相成,此次音樂會將會帶您進入到她們的內心世界~敬請期待!!
 
購票方式 :♥️ 購票方式 :想參與By ii Cellos音樂會的朋友們,歡迎填寫以下表單🎵!填完後會有詳細的匯款資訊,在我們確認付款後會給您電子票券,即表示完成預定囉~ 誠摯邀請您!我們12/15見💐~https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSenvJL1m6XHCXjX2jnHEKcG7pY7nnKnYnZbkE4ONbx_OdPIUQ/viewform

紐約時報網:早期音樂教育使人終生受益

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當兒童學習演奏樂器時,他們得到加強的是一系列的聽覺能力。已有多項研究表明,這種訓練可以使人終生受益,至少對於那些繼續從事音樂的人士來說情況如此。

然而,上個月發表的一份研究報告第一次指出,童年時期的音樂課程可能會使大腦發生變化,這種變化即使在課程結束多年以後依然存在。

美國西北大學(Northwestern University)的研究人員錄製了大學生的聽覺腦幹反應——也就是說,測量他們的腦電波,記錄其對複雜聲音的反應。曾經在童年時期接受過音樂訓練的學生的反應更強烈——在被測試時,他們的大腦能夠從復雜的聲音中更好地甄別出關鍵的要素,比如音調。而且,即使所受音樂訓練在很多年前就已經結束,結果也是如此。

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事實上,科學家對童年時期的音樂訓練和以語言為基礎的學習——比如閱讀之間的聯繫迷惑不解。最近的研究則表明,學習演奏樂器可能會帶來一些意料不到的好處。

我們這裡討論的不是“莫扎特效應”,該效應聲稱聆聽古典音樂可以提高人們在測試中的表現。相反,這裡研究的是讓人全身心投入和嚴於律己的作用。這種音樂訓練增強了大腦識別聲音的各個組成部分的能力——這些成分包括音調、節拍和音色。

“學習閱讀,你需要有良好的工作記憶力(working memory,是指人們在完成認知任務的過程中將信息暫時儲存的系統——譯註),以及消除話語中聲音的歧義、並把聲音和意義聯繫起來的能力,” 西北大學聽覺神經科學實驗室(Auditory Neuroscience Laboratory)主任尼娜·克勞斯(Nina Kraus)教授說:“似乎上述能力都在投入地演奏樂器時得到了真正的加強。”

事實證明,在紛繁複雜、人聲鼎沸的背景下,對聲音的細微變化所傳達出來的意義的理解能力,不僅對正在學習聽懂說話和看懂文字的兒童至關重要,而且,對於耳朵漸背的老人也很關鍵。

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今年夏天有一份關於多年演奏樂器不輟的人士的研究報告發表,研究人員發現當音樂家年紀漸長時,他們和不是音樂家的人一樣會出現周圍性聽力(內耳神經功能)損失。但是,老年音樂家仍然具備著相應的中樞聽覺處理功能,這有助於他們在喧囂的環境中聽懂別人的講話。

“我們通常稱之為’雞尾酒會’問題”——你也可以想像置身於一個嘈雜的飯店”,多倫多的羅特曼研究所(Rotman Research Institute)副主任克勞德·阿蘭(Claude Alain)博士,也是該研究的作者之一說。“那些受過音樂訓練的老年人在噪音測試中的講話部分錶現得更好——那項測試更多涉及到了大腦而不是周圍神經聽力系統。 ”

加州大學舊金山分校(University of California, San Francisco)的研究人員從一個不同的的角度探討了音景問題(soundscape),他們研究絕對音感或者是完美音感(準確辨別音調的能力)背後的遺傳學原理。領導此項研究的內科和小兒科教授簡·基茨齊爾(Jane Gitschier)博士說,她和同事們正試圖梳理出遺傳學和早期訓練對絕對音感的影響。

“我們試圖解答的最首要的問題是,人類基因組中的哪些變量會使一個人更有可能擁有絕對音感。”她說。 “隨後我們會提出進一步的假設:通過早期音樂訓練,這些遺傳方面的變量確實能夠使一個人擁有絕對音感。”

事實證明,幾乎每個的的確確擁有絕對音感的人都在童年時期接受過音樂訓練(你可以點擊這個鏈接參與測試,成為該研究的志願者)。

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“如果一個孩子在三四歲時就開始上音樂課,他學到的不僅是聽音能力,而且注意力和記憶力也會得到相應的鍛煉——這兩種能力是可以向學習能力轉變的。 ”她說。

現在,帕博瑞-克拉克和她的同事可以看到大腦對聲音識別的過程,而且可以看出來受過音樂訓練的大腦會產生截然不同的——也是更加強烈的——反應。 “現在我掌握了更多的確鑿的證據來說明音樂確實能讓人大有不同。”她告訴我:“我實驗室的一個同事可以看一眼電腦,立刻判斷出來,’哦,你記錄的是個音樂家!’”

這個領域的很多研究人員本身就是音樂家,並對大腦的可塑性和音樂教育對腦電波的作用感興趣,腦電波能夠映射刺激的聲音。 “腦電波的反應表明了聲音的聲學因素,我們知道聲音中蘊含了意義。”克勞斯說。

了解大腦能做什麼,並揭示出音樂教育所能提供的啟迪、應用、練習和聽覺測試結合在一起而帶來的多種作用,不僅令人樂此不疲,還讓人心醉神迷。不過,研究人員都明白,不可能找到一種放之四海而皆準的辦法來應用這些研究成果。

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樂器、教學方法和教學方案千差萬別,每個家庭需要弄明白真正吸引他們孩子的樂器是什麼,而對這個家庭真正有效的教學方法和方案又是什麼,因為學習音樂,很大一部分目的應該是追求身心愉悅和精益求精。孩子應該在演奏和學習時樂在其中,父母應該關心音樂本身,而不是關注其效果。

“我們希望音樂可以融入每個人的生活中,而不是一定要:’哦,我們想要你有更好的認知能力,所以讓你學音樂,’”帕博瑞-克拉克說。 “音樂是偉大的,音樂是美妙的,音樂是社會的,讓人們盡情享受音樂本身吧。”

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